Name of Activity: Jump Jump Jump
Purpose of Activity: To develop motor skills using jumping movements: Locomotor skill—jumping; Rhythmic movement skill—rope jumping.
Prerequisites: Locomotor skills and Individual Rope Jumping
Suggested Grade Level: K-2
Materials Needed: 6-, 7-, and 8- foot Jump Ropes at stations 1 and 4, Music, Stations Described
Description of Idea
Use cones to designate 8 station areas. You may copy and paste the visual cues included to hang at each station.
Demonstrate jump activities at each station.
Divide class into 8 groups and assign each group to one station. Provide 45 seconds for students to complete the jump challenge before signaling them to move on to the next station (rotate in order). In between stations, ask students to participate in a one minute flexibility exercise to provide rest time between jumping stations.
Play energetic music during stations!
See Stations
Assessment Ideas:
Informal observations using corrective feedback as students move station to station.
Teaching Suggestions:
If you notice students getting tired then bring them all in to talk about what you see and encourage them.
Contador de visitas
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Fish in a Barrel by: Jason Heiliger
18-19
Ultimate Football by: Josh Ulrich
Hospital Tag by: Shannon O’Brien
16-17
Supreme Paper, Rocks, Scissors by: Amy Sell
The Pose Game by: Jonathan Rusch
14-15
Assassins by: Joe Swoveland
18-19
Ultimate Football by: Josh Ulrich
Hospital Tag by: Shannon O’Brien
16-17
Supreme Paper, Rocks, Scissors by: Amy Sell
The Pose Game by: Jonathan Rusch
14-15
Assassins by: Joe Swoveland
Subject: Physical Education(This idea was contributed by Eoin Morrissey)
Two groups of equal size line up facing the coach/teacher. If the coach shouts mice the cats have to chance the mice to a line about 10 metres away and vice-versa for shouting cats.
This game is great for awareness and agility and you can make it more fun by pointing in one direction and shouting another.
I even tried this with 14 year olds and they had a great time.
TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL HECHA CON EL TRADUCTOR DE GOOGLE
Dos grupos de igual tamaño de la línea hasta que enfrenta el entrenador o maestro. Si el entrenador notas ratones los gatos tienen la oportunidad de los ratones a una línea de unos 10 metros de distancia y viceversa para gritar los gatos.
Este juego es grande para el conocimiento y agilidad, y puede hacerlo más divertido apuntando en una dirección y gritando otra.
Incluso he intentado esto con 14 años de edad y tenían un gran tiempo.
Two groups of equal size line up facing the coach/teacher. If the coach shouts mice the cats have to chance the mice to a line about 10 metres away and vice-versa for shouting cats.
This game is great for awareness and agility and you can make it more fun by pointing in one direction and shouting another.
I even tried this with 14 year olds and they had a great time.
TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL HECHA CON EL TRADUCTOR DE GOOGLE
Dos grupos de igual tamaño de la línea hasta que enfrenta el entrenador o maestro. Si el entrenador notas ratones los gatos tienen la oportunidad de los ratones a una línea de unos 10 metros de distancia y viceversa para gritar los gatos.
Este juego es grande para el conocimiento y agilidad, y puede hacerlo más divertido apuntando en una dirección y gritando otra.
Incluso he intentado esto con 14 años de edad y tenían un gran tiempo.
Beans This activity is ideal for use as a warm-up before the main part of most lessons.
1) The children should begin by walking around the room in any direction.
2) On the various commands listed below, they should carry out the appropriate action:
Command Action
Suggested by...
JUMPING BEAN
Jump around the room
RUNNER BEAN Run around the room (looking out for other people).
OR Running on the spot (more suitable for younger children than running around the room)
BROAD BEAN Stretch your arms and legs out as wide as you can. Sue Weir
Walk around the room taking as large strides as possible
Jump in a star shape Jo Warburton
BAKED BEAN Lay on the floor in a star shape until the next command is given.
OR Lie on floor and Sunbathe
JELLY BEAN
Move around the room slouching and doing silly movements Jordan Hedges-Hemingway
1) The children should begin by walking around the room in any direction.
2) On the various commands listed below, they should carry out the appropriate action:
Command Action
Suggested by...
JUMPING BEAN
Jump around the room
RUNNER BEAN Run around the room (looking out for other people).
OR Running on the spot (more suitable for younger children than running around the room)
BROAD BEAN Stretch your arms and legs out as wide as you can. Sue Weir
Walk around the room taking as large strides as possible
Jump in a star shape Jo Warburton
BAKED BEAN Lay on the floor in a star shape until the next command is given.
OR Lie on floor and Sunbathe
JELLY BEAN
Move around the room slouching and doing silly movements Jordan Hedges-Hemingway
PROGRAMAS DE ORDENADOR PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
(sacado de http://www.infodisclm.com/Dossieres/accesibilidad/discapacidad-auditiva.htm)
Dentro de los recursos utilizados por el logopeda para la intervención con personas con discapacidad auditiva, la utilización del ordenador se ha generalizado. Cada vez más, se desarrollan y utilizan un mayor número de programas específicos para abordar necesidades concretas de articulación, intensidad, lecto-escritura, etc.
Tipos de programas de ordenador para personas con discapacidad auditiva:
- Programas para la visualización de los parámetros del habla (retroalimentación visual).
- Programas para la estimulación del desarrollo del lenguaje.
- Programas para el desarrollo de la lecto-escritura.
- Programas para el aprendizaje de la lengua de signos.
- Programas para el aprendizaje de sistemas alternativos.
1- PROGRAMAS PARA LA VISUALIZACIÓN DE LOS PARÁMETROS DEL HABLA.
Recogemos en este apartado los programas cuyo objetivo es entrenar los parámetros del habla (intensidad, tono, etc.) y mejorar la articulación y fluidez verbal.
Una característica primordial de estos programas es que ofrecen una respuesta gráfica ante la producción verbal (retroalimentación visual). Su funcionamiento es el siguiente: el usuario emite sonidos a través de un micrófono, que son procesados por el programa y que se muestran visualmente en la pantalla del ordenador. El usuario puede comprobar su producción y tratar de optimizarla, si fuese necesario, a través de una nueva respuesta oral.
• Visualizador fonético Speechviewer III
Programa informático desarrollado por IBM que integra la gestión clínica (suministra información sobre el rendimiento y el progreso del paciente) con la intervención dirigida a la rehabilitación del habla.
El programa utiliza retroalimentación visual y auditiva para analizar y mejorar las habilidades del habla en personas con trastornos del habla, del lenguaje o de la audición.
Los parámetros del habla están representados por diversos objetos (animales, juguetes…) y efectos visuales (volumen, altura…), que resultan atractivos para el niño y muy representativos del parámetro a rehabilitar. El programa comprende 13 módulos.
Puede ser especialmente útil para las personas con discapacidad auditiva porque permite visualizar los parámetros del sonido articulando y proporcionar una retro alimentación de la producción del habla. Ejercicios que propone:
- Control del habla por retroalimentación visual.
- Realizar sonidos no verbales (vibración de los labios).
- Conocer las nociones de intensidad y tono a través de retroalimentación visual.
- Utilizar la audición residual como indicativo auditivo.
- El programa incluye además una guía de aprendizaje y una guía de aplicaciones clínicas y educativas. Utiliza tarjeta de sonido estándar.
• Sistema Avel
Equipo de reconocimiento de voz, basado en una tarjeta analógica de reconocimiento de parámetros vocálicos.
La entrada se realiza mediante un micrófono unido a una unidad de control que se conecta al ordenador. Permite el desarrollo de programas de desmutización, corrección de articulación vocálica, ejercicios de ritmo, control de tono y de intensidad.
• Collares ortofónicos
Puede usarse con niños con problemas de fonología, atención, desarrollo cognitivo, etc. Ayudan en el entrenamiento de la intensidad y duración del sonido articulado. Cuentan con la ayuda complementaria de materiales manipulables por el usuario como cilindros y bolas de madera.
Más información en: http://www.uma.es/moc/
• Globos 2 (Proyecto fresa)
Globos 2 es un visualizador de voz, que nos permite una representación gráfica de la misma en la pantalla, a partir de un sonido o una señal acústica emitida en el micrófono. Si el micrófono detecta sonidos, el programa responde de muchas maneras diferentes según la opción del menú que hayamos escogido: Formas, colores, juegos…
Opciones:
- Globos sirve para percibir la intensidad del sonido.
- Arco iris, Juego de los rectángulos y Viaje en Globo son ejercicios para trabajar la ausencia y presencia del sonido.
- Ritmo, muestra la evolución de un ritmo del sonido en función del tiempo.
- Intensidad duración, muestra la evolución de la intensidad del sonido en función del tiempo pero de una manera más precisa que la opción evolución.
- Evolución, muestra la evolución de la intensidad del sonido en función del tiempo.
- Moviendo un coche, obliga a ajustar la voz a unos parámetros predeterminados.
- Y por último la Carrera, que requiere una producción sonora estable.
Puede descargarse gratuitamente desde: http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
• Reconocimiento de fonemas (Proyecto fresa)
Reconocimiento de Fonemas. Está dirigido a personas con discapacidades auditivas para aprender a pronunciar fonemas. El programa responde visualizando el fonema emitido o bien controlando juegos mediante distintos fonemas.
Puede descargarse gratuitamente desde: http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
• Dr. Speech
Conjunto de programas para el análisis y rehabilitación de la voz y el lenguaje.
• Ear
Apoyo para el aprendizaje de la articulación. Muestra de forma aislada los rasgos físicos del fonema, facilitando su definición. Clasificación y trascripción fonética.
2- PROGRAMAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
Son muchos los programas creados para estimular el desarrollo del lenguaje desde las diversas áreas: vocabulario, sintaxis, etc. En las investigaciones que se vienen realizando, se constata una estrecha relación entre la conciencia que el alumno tiene de las unidades del habla (palabra, sílabas, fonemas) y su rendimiento de lectura. Se trata, por tanto, de ofrecer herramientas que sirvan para que las personas con discapacidad auditiva desarrollen habilidades de análisis y reflexión sobre algunos componentes sonoros del lenguaje (Navarro, J.L, 2001).
• Programa Imason
Tiene como objetivo favorecer la percepción auditiva. El programa presenta distintas actividades para la discriminación de sonidos ambientales: identificación de sonidos, loto y memoria auditiva. Previamente hay que asignar a cada dibujo su sonido correspondiente antes de empezar a trabajar.
Para más información:http://needirectorio.com
• Programa Exler
Desarrollado en la Escuela de Patología del Lenguaje de San Pablo de Barcelona. En su origen el programa fue diseñado para el tratamiento logopédico de las afasias en personas adultas. Posteriormente se ha utilizado en el ámbito escolar, tanto en educación de alumnos con necesidades educativas especiales como en la educación ordinaria, para ejercitar las competencias lingüísticas en el campo de la comprensión y expresión oral o escrita.
Es un programa abierto y configurable. Se realiza un registro individualizado de la actividad de cada uno de los usuarios.
Propone seis clases de actividades (Fonoll, 2002):
- Exploración del nombre: Este ejercicio tiene por objetivo que el usuario explore el entorno de trabajo y conozca el vocabulario que se va a utilizar. Al señalar con el cursor un objeto de la pantalla, el programa pronuncia y escribe el nombre del objeto.
- Comprensión oral: El objetivo de esta actividad es estimular la atención y la compresión auditiva. En este ejercicio, el programa nombra al azar un objeto del vocabulario y el usuario debe señalarlo con el cursor. Al finalizar todas las palabras del ejercicio, el programa muestra una puntuación con los aciertos y los errores que sirve de estímulo y orientación al usuario sobre el trabajo realizado. Internamente el programa registra todas las respuestas así como las ayudas solicitadas.
- Comprensión escrita: Esta actividad tiene por objeto estimular y ejercitar la comprensión de la palabra escrita. El programa escribe al pie de la pantalla una palabra y el usuario debe señalar el objeto con el cursor. El ordenador corrige el resultado y permite realizar tantos ensayos como se quieran.
- Dictado: El dictado ejercita la trascripción del lenguaje oral a la expresión escrita. El programa dicta una palabra del vocabulario trabajado y el usuario debe escribirla correctamente con el teclado. El programa tutoriza la actividad corrigiendo la palabra escrita y facilitando cinco ayudas que el usuario puede activar libremente.
- Denominación escrita: En esta actividad se lleva a cabo el objetivo último del programa: que el usuario evoque y escriba correctamente la palabra asociada a un objeto. El ejercicio de algún modo es dictado mudo o un dictado de objetos. El programa señala un objeto de la pantalla y el usuario debe escribir el nombre del objeto.
- Campos semánticos: Esta actividad no es propiamente un ejercicio sino una nueva posibilidad de navegar dentro del vocabulario. Mediante esta opción, cada palabra permite acceder a un nuevo entorno con el que está relacionado, ya sea por criterio semántico, fonológico o por cualquier otro que haya definido el educador.
Se puede encontrar más información del programa en: http://www.santpau.es/santpau/epl/indexe.htm
• Pequeabecedario
Programa para el aprendizaje del vocabulario de los niños con deficiencias auditivas, elaborado por la Fundación sin Barreras de Comunicación.
Se utiliza como refuerzo para la adquisición de un primer vocabulario; cada palabra cuenta con el apoyo visual de animaciones y traducción a lengua de signos y lectura labial.
- Lectura labial: se muestra en video digitalizado la imagen "cinestésica" de cada vocablo.
- Lectura signada: se muestra en video la traducción a Lengua de Signos Española de cada vocablo.
- Juegos diversos que refuerzan los vocablos, la habilidad, la atención, etc.
Para más información: http://www.a2000.es/sbc/nPequeAbc.htm (muestran un ejemplo de sus tres formas de utilización).
• Pel (Programa para la estimulación de la lingüística)
Programa cuya finalidad es mejorar el nivel ortográfico y lector mediante el juego. Contiene cuatro bloques de actividades: comprensión lectora, ortografía/palabras, ortografía/frases, reconocimiento de palabras y frases. En cada uno de ellos hay una pantalla del profesor donde seleccionan las opciones y una pantalla del alumno donde se realizan las actividades. Dentro de cada una de las actividades se pueden introducir determinados parámetros, además de editar los ficheros de palabras y frases.
Para más información: www.aelfa.org/programas_pel.htm
• Sedea
El programa SEDEA está secuenciado para ser usado en función de la etapa auditiva en que se encuentra el niño. Abarca desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación, facilitando la comprensión con recursos complementarios como la lectura labial, las ilustraciones o el texto.
Más información en: http://www.ondaeduca.com/
• Fonología
Paquete de actividades realizado con el programa Clic, desarrolladas por profesionales del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra, que se puede utilizar para trabajar conciencia fonológica, sílabas, fonemas, etc. Consta de seis tipos de actividades: discriminación auditiva, conciencia silábica, conciencia fonémica, la que empieza por, empiezan igual, acaban igual.
Se puede descargar gratuitamente desde: http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/010tecnologias/JClic.htm
• Pipa
Programa interactivo de percepción auditiva. Su finalidad es entrenar auditivamente a niños con muy baja percepción o discriminación auditiva.
Distribución: http://www.teaediciones.com
• Programa “clic”
En la zona Clic podemos encontrar diversas aplicaciones creadas con este programa de libre distribución y que pueden ser de gran utilidad.
Disponible en: http://clic.xtec.net/es/index.htm
(sacado de http://www.infodisclm.com/Dossieres/accesibilidad/discapacidad-auditiva.htm)
Dentro de los recursos utilizados por el logopeda para la intervención con personas con discapacidad auditiva, la utilización del ordenador se ha generalizado. Cada vez más, se desarrollan y utilizan un mayor número de programas específicos para abordar necesidades concretas de articulación, intensidad, lecto-escritura, etc.
Tipos de programas de ordenador para personas con discapacidad auditiva:
- Programas para la visualización de los parámetros del habla (retroalimentación visual).
- Programas para la estimulación del desarrollo del lenguaje.
- Programas para el desarrollo de la lecto-escritura.
- Programas para el aprendizaje de la lengua de signos.
- Programas para el aprendizaje de sistemas alternativos.
1- PROGRAMAS PARA LA VISUALIZACIÓN DE LOS PARÁMETROS DEL HABLA.
Recogemos en este apartado los programas cuyo objetivo es entrenar los parámetros del habla (intensidad, tono, etc.) y mejorar la articulación y fluidez verbal.
Una característica primordial de estos programas es que ofrecen una respuesta gráfica ante la producción verbal (retroalimentación visual). Su funcionamiento es el siguiente: el usuario emite sonidos a través de un micrófono, que son procesados por el programa y que se muestran visualmente en la pantalla del ordenador. El usuario puede comprobar su producción y tratar de optimizarla, si fuese necesario, a través de una nueva respuesta oral.
• Visualizador fonético Speechviewer III
Programa informático desarrollado por IBM que integra la gestión clínica (suministra información sobre el rendimiento y el progreso del paciente) con la intervención dirigida a la rehabilitación del habla.
El programa utiliza retroalimentación visual y auditiva para analizar y mejorar las habilidades del habla en personas con trastornos del habla, del lenguaje o de la audición.
Los parámetros del habla están representados por diversos objetos (animales, juguetes…) y efectos visuales (volumen, altura…), que resultan atractivos para el niño y muy representativos del parámetro a rehabilitar. El programa comprende 13 módulos.
Puede ser especialmente útil para las personas con discapacidad auditiva porque permite visualizar los parámetros del sonido articulando y proporcionar una retro alimentación de la producción del habla. Ejercicios que propone:
- Control del habla por retroalimentación visual.
- Realizar sonidos no verbales (vibración de los labios).
- Conocer las nociones de intensidad y tono a través de retroalimentación visual.
- Utilizar la audición residual como indicativo auditivo.
- El programa incluye además una guía de aprendizaje y una guía de aplicaciones clínicas y educativas. Utiliza tarjeta de sonido estándar.
• Sistema Avel
Equipo de reconocimiento de voz, basado en una tarjeta analógica de reconocimiento de parámetros vocálicos.
La entrada se realiza mediante un micrófono unido a una unidad de control que se conecta al ordenador. Permite el desarrollo de programas de desmutización, corrección de articulación vocálica, ejercicios de ritmo, control de tono y de intensidad.
• Collares ortofónicos
Puede usarse con niños con problemas de fonología, atención, desarrollo cognitivo, etc. Ayudan en el entrenamiento de la intensidad y duración del sonido articulado. Cuentan con la ayuda complementaria de materiales manipulables por el usuario como cilindros y bolas de madera.
Más información en: http://www.uma.es/moc/
• Globos 2 (Proyecto fresa)
Globos 2 es un visualizador de voz, que nos permite una representación gráfica de la misma en la pantalla, a partir de un sonido o una señal acústica emitida en el micrófono. Si el micrófono detecta sonidos, el programa responde de muchas maneras diferentes según la opción del menú que hayamos escogido: Formas, colores, juegos…
Opciones:
- Globos sirve para percibir la intensidad del sonido.
- Arco iris, Juego de los rectángulos y Viaje en Globo son ejercicios para trabajar la ausencia y presencia del sonido.
- Ritmo, muestra la evolución de un ritmo del sonido en función del tiempo.
- Intensidad duración, muestra la evolución de la intensidad del sonido en función del tiempo pero de una manera más precisa que la opción evolución.
- Evolución, muestra la evolución de la intensidad del sonido en función del tiempo.
- Moviendo un coche, obliga a ajustar la voz a unos parámetros predeterminados.
- Y por último la Carrera, que requiere una producción sonora estable.
Puede descargarse gratuitamente desde: http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
• Reconocimiento de fonemas (Proyecto fresa)
Reconocimiento de Fonemas. Está dirigido a personas con discapacidades auditivas para aprender a pronunciar fonemas. El programa responde visualizando el fonema emitido o bien controlando juegos mediante distintos fonemas.
Puede descargarse gratuitamente desde: http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
• Dr. Speech
Conjunto de programas para el análisis y rehabilitación de la voz y el lenguaje.
• Ear
Apoyo para el aprendizaje de la articulación. Muestra de forma aislada los rasgos físicos del fonema, facilitando su definición. Clasificación y trascripción fonética.
2- PROGRAMAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
Son muchos los programas creados para estimular el desarrollo del lenguaje desde las diversas áreas: vocabulario, sintaxis, etc. En las investigaciones que se vienen realizando, se constata una estrecha relación entre la conciencia que el alumno tiene de las unidades del habla (palabra, sílabas, fonemas) y su rendimiento de lectura. Se trata, por tanto, de ofrecer herramientas que sirvan para que las personas con discapacidad auditiva desarrollen habilidades de análisis y reflexión sobre algunos componentes sonoros del lenguaje (Navarro, J.L, 2001).
• Programa Imason
Tiene como objetivo favorecer la percepción auditiva. El programa presenta distintas actividades para la discriminación de sonidos ambientales: identificación de sonidos, loto y memoria auditiva. Previamente hay que asignar a cada dibujo su sonido correspondiente antes de empezar a trabajar.
Para más información:http://needirectorio.com
• Programa Exler
Desarrollado en la Escuela de Patología del Lenguaje de San Pablo de Barcelona. En su origen el programa fue diseñado para el tratamiento logopédico de las afasias en personas adultas. Posteriormente se ha utilizado en el ámbito escolar, tanto en educación de alumnos con necesidades educativas especiales como en la educación ordinaria, para ejercitar las competencias lingüísticas en el campo de la comprensión y expresión oral o escrita.
Es un programa abierto y configurable. Se realiza un registro individualizado de la actividad de cada uno de los usuarios.
Propone seis clases de actividades (Fonoll, 2002):
- Exploración del nombre: Este ejercicio tiene por objetivo que el usuario explore el entorno de trabajo y conozca el vocabulario que se va a utilizar. Al señalar con el cursor un objeto de la pantalla, el programa pronuncia y escribe el nombre del objeto.
- Comprensión oral: El objetivo de esta actividad es estimular la atención y la compresión auditiva. En este ejercicio, el programa nombra al azar un objeto del vocabulario y el usuario debe señalarlo con el cursor. Al finalizar todas las palabras del ejercicio, el programa muestra una puntuación con los aciertos y los errores que sirve de estímulo y orientación al usuario sobre el trabajo realizado. Internamente el programa registra todas las respuestas así como las ayudas solicitadas.
- Comprensión escrita: Esta actividad tiene por objeto estimular y ejercitar la comprensión de la palabra escrita. El programa escribe al pie de la pantalla una palabra y el usuario debe señalar el objeto con el cursor. El ordenador corrige el resultado y permite realizar tantos ensayos como se quieran.
- Dictado: El dictado ejercita la trascripción del lenguaje oral a la expresión escrita. El programa dicta una palabra del vocabulario trabajado y el usuario debe escribirla correctamente con el teclado. El programa tutoriza la actividad corrigiendo la palabra escrita y facilitando cinco ayudas que el usuario puede activar libremente.
- Denominación escrita: En esta actividad se lleva a cabo el objetivo último del programa: que el usuario evoque y escriba correctamente la palabra asociada a un objeto. El ejercicio de algún modo es dictado mudo o un dictado de objetos. El programa señala un objeto de la pantalla y el usuario debe escribir el nombre del objeto.
- Campos semánticos: Esta actividad no es propiamente un ejercicio sino una nueva posibilidad de navegar dentro del vocabulario. Mediante esta opción, cada palabra permite acceder a un nuevo entorno con el que está relacionado, ya sea por criterio semántico, fonológico o por cualquier otro que haya definido el educador.
Se puede encontrar más información del programa en: http://www.santpau.es/santpau/epl/indexe.htm
• Pequeabecedario
Programa para el aprendizaje del vocabulario de los niños con deficiencias auditivas, elaborado por la Fundación sin Barreras de Comunicación.
Se utiliza como refuerzo para la adquisición de un primer vocabulario; cada palabra cuenta con el apoyo visual de animaciones y traducción a lengua de signos y lectura labial.
- Lectura labial: se muestra en video digitalizado la imagen "cinestésica" de cada vocablo.
- Lectura signada: se muestra en video la traducción a Lengua de Signos Española de cada vocablo.
- Juegos diversos que refuerzan los vocablos, la habilidad, la atención, etc.
Para más información: http://www.a2000.es/sbc/nPequeAbc.htm (muestran un ejemplo de sus tres formas de utilización).
• Pel (Programa para la estimulación de la lingüística)
Programa cuya finalidad es mejorar el nivel ortográfico y lector mediante el juego. Contiene cuatro bloques de actividades: comprensión lectora, ortografía/palabras, ortografía/frases, reconocimiento de palabras y frases. En cada uno de ellos hay una pantalla del profesor donde seleccionan las opciones y una pantalla del alumno donde se realizan las actividades. Dentro de cada una de las actividades se pueden introducir determinados parámetros, además de editar los ficheros de palabras y frases.
Para más información: www.aelfa.org/programas_pel.htm
• Sedea
El programa SEDEA está secuenciado para ser usado en función de la etapa auditiva en que se encuentra el niño. Abarca desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación, facilitando la comprensión con recursos complementarios como la lectura labial, las ilustraciones o el texto.
Más información en: http://www.ondaeduca.com/
• Fonología
Paquete de actividades realizado con el programa Clic, desarrolladas por profesionales del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra, que se puede utilizar para trabajar conciencia fonológica, sílabas, fonemas, etc. Consta de seis tipos de actividades: discriminación auditiva, conciencia silábica, conciencia fonémica, la que empieza por, empiezan igual, acaban igual.
Se puede descargar gratuitamente desde: http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/010tecnologias/JClic.htm
• Pipa
Programa interactivo de percepción auditiva. Su finalidad es entrenar auditivamente a niños con muy baja percepción o discriminación auditiva.
Distribución: http://www.teaediciones.com
• Programa “clic”
En la zona Clic podemos encontrar diversas aplicaciones creadas con este programa de libre distribución y que pueden ser de gran utilidad.
Disponible en: http://clic.xtec.net/es/index.htm
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